Урок русского языка
4 класс
Составила
учитель высшей категории
МОУ СОШ № 33
Дзержинского района
Елизарова Елена Михайловна
г. Волгоград
2013 г.
Урок русского языка 4 класс
Тема: Изложение с элементами сочинения с языковым анализом текста по самостоятельно составленному плану «Родничок».
Цели урока: 1. Работать над обогащением речи детей: учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи (выяснить лексическое значение слов, заменять одни слова другими, подбирать синонимы).
2. Учить различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; учить размышлять, высказывать свои суждения в устной и письменной форме.
3. Продолжать работу над развитием орфографической зоркости.
4. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.
Оборудование: 1. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.
2. З.Е. Александрова. Словарь синонимов русского языка.
3. Фонограмма.
4. Тексты с изложением (на каждую парту).
Оформление доски:
|
Изложение с элементами сочинения по самостоятельно составленному плану. повествование описание рассуждение Желоб, желобок. |
Изложение. Родничок. План. 4. Моё отношение к поступку мальчиков. |
Х.лодной, в.да, ж.вительная, ур.нила, п.сок, на кр.ю, д.ревня, бр.дить. _ чистил, п_правил, з_сыпали, пр_ладил. Клювик, ключ, птичка. |
Ход урока.
I. Подготовительная работа.
1. Звучит музыка. Стихотворение И. Бунина «Родник» читает заранее подготовленный ученик.
В глуши лесной, в глуши зелёной
Всегда тенистой и сырой
В крутом овраге под горой
Бьёт из корней родник студёный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
2. Беседа.
— О чём идёт речь? (О роднике)
— Что это такое? Значение слова «родник» уточняется в словаре С.И. Ожегова.
Родник – водный источник, текущий из глубины земли, ключ.
— Есть ли синонимы у этого слова? Уточняется в словаре синонимов:
родник – источник, ключ, криница.
-Где бил родник? (В овраге)
— Какой он был? (Кипит, играет, спешит, крутясь хрустальными клубами, стеклом расплавленным бежит)
— Как вы понимаете эти слова? (Рассуждения детей)
— Кто из вас видел родник, где? Какой он был?
II. Сообщение темы и целей урока. Ознакомление с текстом.
1. Прочитайте тему урока. Как понимаете тему урока? Как вы думаете, какое будет задание? (Рассуждение детей). Зачем нужно уметь писать изложения?
2. Ознакомление с текстом. (Текст на каждой парте)
Коля и Шурик приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. На краю леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Шура приладил кружку. Теперь каждый мог испить холодной воды. Заблестел ручеёк. Быстро текли серебряные струйки живительной влаги.
Первым гостем родничка стала бойкая птичка. Она села на желобок и уронила клювик в струйку воды. Птичка выпила первую каплю чистой воды.
3. — Какой по типу этот текст? (Повествование, описание, рассуждение)
— Почему вы так думаете? (События развиваются последовательно)
4. Словарная работа.
Жёлоб, желобок. Значение уточняется в словаре С.И. Ожегова.
Жёлоб – длинное полукруглое или прямоугольное углубление (выдолбленное в бревне, сделанное из досок, листового железа)
III. Анализ содержания.
— Кто действует в рассказе? (Коля, Шурик)
— Как вы думаете, одного ли они возраста? (Да) Почему?
— Где мальчики видели родник? (На краю леса)
— Какой поступок они совершили?
— Как бы вы назвали такой поступок?
— Какая главная мысль текста? (Люди должны беречь природу, помогать ей)
IV. Языковой анализ текста.
1. Прочитайте I абзац.
— Какое любимое занятие было у мальчиков? (Бродить по лесу)
— Подберите синоним к слову «бродить». (Ходить)
— А автор употребил именно это слово, как вы думаете, почему? А можно ходить по лесу? (Можно, но «бродить» по лесу более точно. Ходить – двигаться, переступая ногами; бродить – идти тихо в разных направлениях)
— Что мальчики обнаружили на краю леса?
— Почему автор написал, что ключ «бил»?
— Как можно сказать иначе?
— В каком состоянии мальчики нашли этот ключ, найдите это предложение.
— Могли ли люди пользоваться такой водой?
2. Прочитайте II абзац.
— Что решили сделать Коля и Шура?
— В какой последовательности они это сделали? (Очистили)
— Как ещё можно сказать? (Расчистили, освободили; но более точно «очистили», т.е. сделали чистым)
— Что мальчики сделали потом? (Поправили дубовый желобок)
— Для чего они это сделали
— Какие действия Шуры были дальше? (Приладили кружку)
— Как вы понимаете это слово?
Автор говорит «приладил». С помощью этого слова показывает доброту мальчиков. Приладил – сделал добро, хорошо, ладно. Это слово употребляется сейчас редко, оно близко к народной деревенской речи.
— Как же ручеёк откликнулся на доброту мальчиков?
— Какие другие глаголы можно употребить? (Засиял, засверкал, заискрился)
Автор использует слова «серебряные струйки» и глагол «заблестел». Ручеёк, как живой, подарил свежесть и красоту лесу.
Представьте себя около этого ключа, чистого, блестящего. Ваши действия? Посмотрите, какой глагол дан в тексте. (Испить)
— Почему не «выпить» и не «попить»? (Испить – немного попить)
3. Прочитайте III абзац.
— Кто же стал первым гостем чистой воды? Прочитайте это предложение.
— Почему автор называет её бойкой?
— Как можно иначе назвать?
— Что сделала птичка?
— Почему автор употребляет глаголы в таком порядке?
Почему в тексте вместо слов КЛЮВ, РОДНИК, СТРУЯ использованы КЛЮВИК, РОДНИЧОК, СТРУЙКА, РУЧЕЁК? (Автор с любовью относится к природе.)
V. Составление плана.
Дети составляют план самостоятельно.
Проверка.
Учитель предлагает 4 пункт плана:
Моё отношение к поступку мальчиков.
— О чём можно написать?
— Какой у вас получится текст по типу (Повествование с рассуждением)
VI. Орфографическая подготовка.
Х.лодной, в.да, ж.вительная, ур.нила, п.сок, на кр.ю, д.ревня, бр.дить.
— На какую орфограмму эти слова?
— На какие две группы вы бы разделили эти слова? Проверяемые безударные гласные в корне и непроверяемые)
_ чистил, п_правил, з_сыпали, пр_ладил.
— На какую орфограмму эти слова?
Клювик, ключ, птичка.
— На какую орфограмму эти слова?
(Дети доказывают написание слов)
Зачем нужно уметь писать эти слова?
VII.Пересказ по плану.
Дети пересказывают текст друг другу. (Работа в парах).
VIII. Самостоятельная работа учащихся.
Письмо изложения.
IX. Итог.
Проверка. Дети зачитывают четвёртую часть изложения.
— Какую часть труднее было писать: повествование или рассуждение?
— Почему? (Рассуждение детей)
Урок развития речи. 3 класс.
ТЕМА: Обучающее изложение «Родничок»
Цель: Учить связной письменной речи; строить предложения на заданную тему.
Задачи: 1. Учить письменной речи; лексическому анализу текста
2. Развивать умение правильно употреблять в речи слова.
3. Воспитывать любовь к окружающей природе.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Сегодня на уроке будем писать изложение. А тему изложения подскажет
загадка:
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог
Нас он летом в самый зной
Ледяной поит водой. (Родник)
— Что такое родник? Как понимаете это слово?
Послушайте толкование этого слова: Родник — естественный выход
подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный
источник).
— Зная толкование этого слова, попробуйте подобрать синонимы к этому
слову. (источник, ключ, криница)
— Где опасное место в слове РОДНИК?
— Как можно проверить безударную гласную в слове? (Родина)
2. Слово учителя. Послушайте стихотворение В. Степанова.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим—синим
Флаг России над Кремлём.
С этим добрым словом связано слово «родничок».
Родничок журчит, струится
День и ночь из года в год:
Чтобы смог воды напиться,
Кто захочет, кто придёт.
Мать—Земля меня послала
Для своих живых детей:—
Для зверушек и растений,
И, конечно, для людей.
Чтоб напились, чтоб умылись,
Чтоб здоровыми росли,
Чтоб любили, понимали
И Природу берегли.
Родничок не умолкает
Чистый, вкусный сок Земли
Всех напоит:— что осталось, —
В воды Матушки – Реки.
(А. Ченин)
— Кто побывал у родничка? Какова история одного из них? Об этом узнаем
из рассказа сейчас на уроке.
3. Чтение текста рассказа.
Коля и Юра приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу.
Там много душистой земляники и малины. На краю леса бил ключ. Сухие
листья, песок, сучья, ветки засыпали его.
Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Юра
приладил кружку. Теперь каждый мог испить холодной водицы. Заблестел
ручеек. Быстро текли струйки воды.
Первым гостем родника….
На этом я свой рассказ прерываю. Надеюсь, вы догадались почему?
4. Проверка понимания содержания.
— Почему ребята оказались в лесу?
— Где был родник?
— Какая беда приключилась с родником?
— Как помогли мальчики роднику?
5. Чтение рассказа по частям и пересказ.
а) Прежде чем пересказать первую часть подумайте, как можно заменить
словосочетания:
Любили бродить по лесу —
Бил ключ –
Картинки: деревня, малина, земляника
— Что вы можете сказать об этих словах? (словарные слова)
— Какая малина и земляника росла в лесу?
— На какое правило слова листья, сучья?
— Что бы вы нарисовали к этой части? (ответы детей)
— Как озаглавить эту часть? ( Родничок в беде)
— Поможет ли вам этот пункт плана?
б) Работа над второй частью.
— Какими словосочетаниями можно заменить
Приладил кружку –
Испить воды –
— На какое правило слова: забл.стел, т.кли?
— Найдите в слове очистили приставку и корень.
— Что бы вы нарисовали к этой части? ( ответы детей)
— Как озаглавим вторую часть? (Спасение родничка)
в) Словарная работа желобок.
— Как понимаете смысл данного слова?
Желобок — маленький желоб; небольшое продолговатое полукруглое
углубление в бруске дерева, по которому струится студеная водичка.
г) Работа над третьей частью рассказа.
— Как думаете, кто мог быть первым гостем родника?
А у меня первым гостем прилетела синичка (голос синички — аудио)
Она опустила клювик и выпила первую каплю чистой воды. И в
благодарность спела свою звонку песенку родничку, пристроившись на
краю желобка.
— Как озаглавим третью часть рассказа? ( Первые гости)
6. Самостоятельная запись текста.
7. Итог урока.
Мальчики помогли роднику, значит, помогли природе. А охранять
природу — значит охранять Родину.
Конспект урока для 3 класса «Обучающее изложение «Родничок»
Цель: Учить связной письменной речи; строить предложения на заданную тему.
Задачи: 1. Учить письменной речи; лексическому анализу текста
2. Развивать умение правильно употреблять в речи слова.
3. Воспитывать любовь к окружающей природе.
ХОД УРОКА:
-
Организационный момент.
Сегодня на уроке будем писать изложение. А тему изложения подскажет загадка:
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог
Нас он летом в самый зной
Ледяной поит водой. (Родник)
— Что такое родник? Как понимаете это слово?
Послушайте толкование этого слова: Родник — естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник).
— Зная толкование этого слова, попробуйте подобрать синонимы к этому слову. (источник, ключ, криница)
— Где опасное место в слове РОДНИК?
— Как можно проверить безударную гласную в слове? (Родина)
2. Слово учителя. Послушайте стихотворение В. Степанова.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
С этим добрым словом связано слово «родничок».
Родничок журчит, струится
День и ночь из года в год:
Чтобы смог воды напиться,
Кто захочет, кто придёт.
Мать-Земля меня послала
Для своих живых детей:-
Для зверушек и растений,
И, конечно, для людей.
Чтоб напились, чтоб умылись,
Чтоб здоровыми росли,
Чтоб любили, понимали
И Природу берегли.
Родничок не умолкает
Чистый, вкусный сок Земли
Всех напоит:- что осталось, —
В воды Матушки – Реки.
(А. Ченин)
— Кто побывал у родничка? Какова история одного из них? Об этом узнаем из рассказа сейчас на уроке.
3. Чтение текста рассказа.
Коля и Юра приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. Там много душистой земляники и малины. На краю леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья, ветки засыпали его.
Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Юра приладил кружку. Теперь каждый мог испить холодной водицы. Заблестел ручеек. Быстро текли струйки воды.
Первым гостем родника….
На этом я свой рассказ прерываю. Надеюсь, вы догадались почему?
4. Проверка понимания содержания.
— Почему ребята оказались в лесу?
— Где был родник?
— Какая беда приключилась с родником?
— Как помогли мальчики роднику?
5. Чтение рассказа по частям и пересказ.
а) Прежде чем пересказать первую часть подумайте, как можно заменить словосочетания:
Любили бродить по лесу —
Бил ключ –
Картинки: деревня, малина, земляника
— Что вы можете сказать об этих словах? (словарные слова)
— Какая малина и земляника росла в лесу?
— На какое правило слова листья, сучья?
— Что бы вы нарисовали к этой части? (ответы детей)
— Как озаглавить эту часть? ( Родничок в беде)
— Поможет ли вам этот пункт плана?
б) Работа над второй частью.
— Какими словосочетаниями можно заменить
Приладил кружку –
Испить воды –
— На какое правило слова: забл.стел, т.кли?
— Найдите в слове очистили приставку и корень.
— Что бы вы нарисовали к этой части? ( ответы детей)
— Как озаглавим вторую часть? (Спасение родничка)
в) Словарная работа желобок.
— Как понимаете смысл данного слова?
Желобок — маленький желоб; небольшое продолговатое полукруглое углубление в бруске дерева, по которому струится студеная водичка.
г) Работа над третьей частью рассказа.
— Как думаете, кто мог быть первым гостем родника?
А у меня первым гостем прилетела синичка (голос синички — аудио)
Она опустила клювик и выпила первую каплю чистой воды. И в благодарность спела свою звонку песенку родничку, пристроившись на краю желобка.
— Как озаглавим третью часть рассказа? ( Первые гости)
6. Самостоятельная запись текста.
7. Итог урока.
Мальчики помогли роднику, значит, помогли природе. А охранять природу — значит охранять Родину.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Обучающее изложение «Родничок», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые,
Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Изложение.
Родничок.
Ребята приехали летом в деревню. Они пошли гулять в лес. Ребята нашли ключ, который был засыпан сухими листьями и песком.
Мальчики очистили родник. Из него потекли струйки холодной и чистой воды. Ребята поставили кружку, чтобы каждый желающий мог попить воды.
Первой гостьей стала птичка. Она выпила первую каплю чистой воды.
Ребята наполнили свои фляжки чистой родниковой водой. Они были довольны своей работой и счастливые пошли домой
НАДЕЮСЬ ПОМОГ
КГУ «Лисаковская специальная школа-интернат
для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования
акимата Костанайской области
учитель русского языка Дудка З.А.
Тема
урока: Подробное изложение с
элементами сочинения «Родничок».
Цель:
Продолжать работу над формированием умения передавать содержание текста в
письменной форме по плану.
Задачи:
Образовательная: учить детей последовательно, в соответствии с планом
воспроизводить текст.
Коррекционно-развивающая: развивать орфографическую зоркость путем
написания изложения.
Воспитательная: воспитывать у детей бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование: компьютер, презентация, карточки- помощницы, тексты
с изложением (на каждую парту).
Ход урока:
1.Психологический
настрой.
— Здравствуйте,
ребята! Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, будем
стараться подружиться с ней, откроем некоторые ее тайны. Чтобы подобрать ключ к
этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать. Я рада, что у вас
прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх еще на одну ступеньку
знаний.
I. Подготовительная работа.
1. Журчит
родник.
На
фоне журчания родника- звучит стихотворение И. Бунина
«Родник».
В
глуши лесной, в глуши зелёной
Всегда
тенистой и сырой
В
крутом овраге под горой
Бьёт
из корней родник студёный:
Кипит,
играет и спешит,
Крутясь
хрустальными клубами,
И
под ветвистыми дубами
Стеклом
расплавленным бежит.
2.
Беседа.
— О
чём в стихотворении идёт речь? (О роднике)
—
Что такое родник? Как понимаете это слово?
Родник – водный источник, текущий из глубины земли. Слайд
1
—
Зная толкование этого слова, попробуйте подобрать слова, близкие по значению к
этому слову. (источник, ключ, криница)
—
Какая орфограмма в слове РОДНИК?
—
Как можно проверить безударную гласную в слове? (Родина)
Слайд 2
Родник родит речку, а река льется-течет через всю нашу
матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно
выходит: родник, родина, народ. Все эти слова как бы родня. (К.Г.Паустовский)
Родник, родина, народ– родственные однокоренные слова.
Послушайте
стихотворение В. Степанова.
Что
мы Родиной зовём?
Дом,
где мы с тобой живём,
И
берёзки, вдоль которых
Рядом
с мамой мы идём.
Что
мы Родиной зовём?
Поле
с тонким колоском,
Наши
праздники и песни,
Тёплый
вечер за окном.
Что
мы Родиной зовём?
Всё,
что в сердце бережём.
—
А как мы ласково назовем маленький родник? (родничок) Слайд 3
(родник)
Родничок
журчит, струится
День
и ночь из года в год:
Чтобы
смог воды напиться,
Кто
захочет, кто придёт.
Мать-Земля
меня послала
Для
своих живых детей:-
Для
зверушек и растений,
И,
конечно, для людей.
Чтоб
напились, чтоб умылись,
Чтоб
здоровыми росли,
Чтоб
любили, понимали
И
Природу берегли.
Родничок
не умолкает
Чистый,
вкусный сок Земли
Всех
напоит: что осталось-
В
воды Матушки- Реки. ( А. Ченин)
II.
Сообщение темы и целей урока.
1. Прочитайте тему
урока. Что мы будем делать на уроке? Что значит- писать
изложение? (Изложение — это письменный пересказ
своими словами)
(Работа в тетрадях)
2. Ознакомление
с текстом. (Текст на каждой парте) Слайд
4
Бахыт и Арман приехали весной в деревню. Они любили бродить по лесу. На краю
леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
Мальчики
очистили родник. Бахыт поправил дубовый желобок. Арман приладил кружку. Теперь
каждый мог испить холодной воды. Заблестел ручеёк. Быстро текли серебряные
струйки живительной влаги.
Первым
гостем родничка стала бойкая птичка. Она выпила первую каплю чистой воды. (59 слов).
3.
— Какой по типу этот текст? (Повествование,
описание, рассуждение)
—
Почему вы так думаете? (События развиваются
последовательно)
III. Анализ содержания.
—
Кто действует в рассказе? (Бахыт, Арман)
—
Как вы думаете, одного ли они возраста? (Да) Почему?
—
Где мальчики видели родник? (На краю леса)
—
Какой поступок они совершили?
—
Как бы вы назвали такой поступок?
—
Какая главная мысль текста? (Люди должны беречь природу, помогать
ей)
IV. Языковой анализ текста.
1.
Прочитайте I абзац. Слайд 5
—
Какое любимое занятие было у мальчиков? (Бродить
по лесу)
—
Подберите слово, близкое по значению к слову «бродить». (Ходить)
— Автор
употребил именно это слово, как вы думаете, почему?
-А можно ходить по лесу? (Можно, но
«бродить» по лесу более точно. Ходить
– двигаться, переступая ногами;
бродить – идти тихо в разных направлениях)
—
Что мальчики обнаружили на краю леса?
—
Почему автор написал, что ключ «бил»? ( стремительно вытекал)
—
Как можно сказать иначе? (бежал, струился)
— В
каком состоянии мальчики нашли этот ключ, найдите это предложение.
—
Могли ли люди пользоваться такой водой?
2.
Прочитайте II абзац.
Слайд 5
—
Что решили сделать Бахыт и Арман?
— Как
они это сделали? (Очистили)
—
Как ещё можно сказать? (Расчистили, освободили; но более точно «очистили»,
т.е. сделали чистым)
—
Что мальчики сделали потом? (Поправили
дубовый желобок)
—
Для чего они это сделали?
—
Какие действия Армана были дальше? (Приладил кружку)
— Как
вы понимаете это слово? (Автор говорит «приладил». С помощью
этого слова показывает доброту мальчиков. Приладил – сделал добро, хорошо,
ладно. Это слово употребляется сейчас редко, оно близко к народной деревенской
речи.)
—
Как же ручеёк откликнулся на доброту мальчиков? ( заблестел)
—
Какие другие глаголы можно употребить? (Засиял, засверкал,
заискрился)
( Автор использует слова «серебряные струйки» и глагол
«заблестел». Ручеёк, как живой, подарил свежесть и красоту лесу )
-Представьте
себя около этого ключа, чистого, блестящего. Ваши действия? Посмотрите, какой
глагол дан в тексте. (Испить)
—
Почему не «выпить» и не «попить»?
(Испить – немного попить)
3.
Прочитайте III абзац.
Слайд 5
—
Кто же стал первым гостем чистой воды? Прочитайте это предложение.
—
Почему автор называет её бойкой?
—
Как можно иначе назвать?
—
Что сделала птичка?
Почему
в тексте вместо слов ЖЕЛОБ, РОДНИК, СТРУЯ использованы ЖЕЛОБОК, РОДНИЧОК,
СТРУЙКА, РУЧЕЁК? (Автор с любовью относится к природе.)
V. Составление плана.
Слайд 6
1. Родничок в
беде.
2.Спасение
родничка.
3.Первый гость.
Учитель
предлагает четвёртый пункт плана: 4. Моё отношение к поступку
мальчиков.
— О
чём можно написать?
—
Какой у вас получится текст по типу (Повествование с рассуждением)
(запись в тетрадях)
VI. Орфографическая
подготовка.
а) Подбери
проверочные слова на безударную гласную в корне слова: Слайд 7
в_сной- вёсны
забл_стел- блеск
бр_дить-бродит
т_кли- течь в_ды-воды
б) Раскрой
скобки:
Слайд
8
(в)деревню
(о) чистили (при)ладил (на)краю
(по)лесу
(за)сыпали
(за)блестел (по) правил (ис)пить (вы)пила
в) Выпиши из
текста имена собственные:
Слайд 9
Бахыт
Арман
г) Выпиши слова
с Ь:
мальчики
листья испить сучья
живительной теперь бродить
д) Выдели
орфограмму -ЧК -, -ЧН- :
роднич_ка
птич_ка
е) Вставь
гласную в сочетания ЖИ- ШИ:
ж_вительной
ж) Подбери
проверочные слова на звонкую- глухую согласную: Слайд
10
(в)дере_ню-деревенька
кру_ку- кружечка
мо_- могу
холо_ной-холода
з) Вставь
орфограмму в сочетания -оло- :
х_л_дную- холод
и) Непроверяемые
безударные гласные в корне слова:
д_ревня- деревня
п_сок- песок
к) Правописание
имени существительного 2 склонения :
ключ?_
(м.р.)
м) объясни
значение слова :
Родник
– водный
источник, текущий из глубины земли.
Жёлоб –
длинное полукруглое или прямоугольное углубление, выдолбленное в бревне,
сделанное из досок.
Желобок—
маленький жёлоб, небольшое продолговатое полукруглое углубление в бруске
дерева, по которому струится студеная вода.
Ходить –
двигаться, переступая ногами; бродить – идти медленно в разных
направлениях
Очистили—
сделали чистым
Приладил –
сделал добро, хорошо, ладно.
Серебряные струйки, заблестел— ручеёк, как живой, подарил свежесть и красоту
лесу.
Испить –
немного попить.
Ключ— вытекающий из земли источник, родник.
Бил— стремительно вытекал откуда-нибудь (из-под земли)
Серебряные струи— поток, жидкость: течь, распространяя струи.
Живительный— укрепляющий силы, оживляющий
Влага— жидкость, вода или ее испарения.
Бойкая—
решительная, находчивая, смелая.
VII Перескажи текст
по плану по опорным вопросам Слайд 11
ü
1.Куда приехали Бахыт и Арман
весной? В деревню
2.Что они любили делать? Бродить
по лесу
3.Где бил ключ? На
краю леса
4.Что его засыпало? Сухие
листья, песок, сучья
ü
5. Что сделали мальчики?
Очистили родник
6.Что поправил Бахыт?
Дубовый желобок
7. Что приладил Арман?
Кружку
8. Как текли серебряные струйки живительной влаги? Быстро
ü
9. Кто стал первым гостем
родничка? Бойкая птичка
10. Что она выпила? Первую
каплю чистой воды
Релаксация (под звуки журчания родника)
– А сейчас
закройте глаза и представьте себе, что находитесь рядом с чудесным родником.
Послушайте, как чудесно он журчит, как прекрасно поют птицы…
VIII Написание изложения по опорным вопросам.
IX Подведение итогов
урока.
Дети
зачитывают четвёртую часть изложения.
—
Какую часть труднее было писать: повествование или рассуждение? Почему?
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали на уроке?
-Чему же учит нас этот текст?
— С каким настроением вы уходите с урока?
Вывод: Мальчики помогли роднику, значит, помогли природе. А
охранять природу- значит, охранять Родину.
— Ребята,
я хочу закончить наш урок стихотворением: Слайд 12
Живой
родник, с живой водою
Природой нам подарен он,
И мы сберечь должны с тобою
И людям тем большой поклон,
Кто родники оберегает,
И чтит природные дары,
От всех невзгод родник спасает.
Как светлый лучик доброты.
Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
— Вы
сегодня все хорошо поработали на уроке. Спасибо.
Звучит
песня « Живи, родник» в исполнении Сергея Беликова.
Приложение.
Изложение.
Родничок.
Бахыт
и Арман приехали весной в деревню. Они любили бродить по лесу. На краю леса
бил ключ. Сухие листья, песок, сучья засыпали его.
Мальчики
очистили родник. Бахыт поправил дубовый желобок. Арман приладил кружку. Теперь
каждый мог испить холодной воды. Заблестел ручеёк. Быстро текли серебряные
струйки живительной влаги.
Первым
гостем родничка стала бойкая птичка. Она выпила первую каплю чистой воды.
Перескажи текст по плану по опорным вопросам:
ü
1.Куда приехали Бахыт и
Арман весной? В деревню
2.Что они любили делать? Бродить
по лесу
3.Где бил ключ? На
краю леса
4.Что его засыпало? Сухие
листья, песок, сучья
ü
5. Что сделали мальчики?
Очистили родник
6.Что поправил Бахыт?
Дубовый желобок
7. Что приладил Арман?
Кружку
8. Как текли серебряные струйки живительной влаги? Быстро
ü
9. Кто стал первым гостем
родничка? Бойкая птичка
10. Что она выпила? Первую
каплю чистой воды
Изложение.
Родничок.
Бахыт и Арман приехали __________ в деревню. Они любили бродить по _______. На
краю леса бил _____________. Сухие листья, песок, ___________ засыпали его.
Мальчики
очистили __________. Бахыт поправил дубовый желобок. Арман приладил
__________. Теперь каждый мог испить холодной ___________.
Первым
гостем родничка стала бойкая ___________. Она выпила первую ___________ чистой
воды.
Слова
для справок: родник, воды, кружку,
птичка, ключ, весной, сучья, каплю, лесу.
Орфографическая подготовка.
а) Подбери
проверочные слова на безударную гласную в корне слова:
в_сной- забл_стел-
бр_дить- т_кли- в_ды-
б) Раскрой
скобки:
(в)деревню-
(о) чистили- (при)ладил-
(на)краю-
(по)лесу-
(за)сыпали-
(за)блестел-
(по) правил- (ис)пить —
(вы)пила —
в) Выпиши из
текста имена собственные:_____________________________________
г) Выпиши слова
с Ь:
__________________________________________________________________________
д) Выдели
орфограмму -ЧК -, -ЧН- : роднич_ка
птич_ка
е) Вставь
гласную в сочетания ЖИ- ШИ: ж_вительной
ж) Подбери
проверочные слова на звонкую- глухую согласную:
(в)дере_ню- кру_ку-
мо_-
холо_ной-
з) Вставь
орфограмму в сочетания -оло- : х_л_дную
и) Непроверяемые
безударные гласные в корне слова:
д_ревня
п_сок
к) Правописание
имени существительного 2 склонения : ключ?_
(м.р.) —
Объясни значение слов :
Родник
– водный
источник, текущий из глубины земли.
Жёлоб –
длинное полукруглое или прямоугольное углубление, выдолбленное в бревне,
сделанное из досок.
Желобок—
маленький жёлоб, небольшое продолговатое полукруглое углубление в бруске
дерева, по которому струится студеная вода.
Ходить –
двигаться, переступая ногами; бродить – идти медленно в разных
направлениях
Очистили—
сделали чистым
Приладил –
сделал добро, хорошо, ладно.
Серебряные струйки, заблестел— ручеёк, как живой, подарил свежесть и красоту
лесу.
Испить –
немного попить.
Ключ— вытекающий из земли источник, родник.
Бил— стремительно вытекал откуда-нибудь (из-под земли)
Серебряные струи— поток, жидкость: течь, распространяя струи.
Живительный— укрепляющий силы, оживляющий
Влага—
жидкость, вода или ее испарения.
Бойкая—
решительная, находчивая, смелая.
Скачано с www.znanio.ru